Bērnu bērnudārza apmeklēšana reizēm var būt stresa, neskatoties uz to, ka bērniem ir mazākas prasības un slogs, un visas nodarbības tiek rīkotas rotaļīgi.
Skola ir vēl viens jautājums. Tur prasības ir daudz augstākas, un pirmo reizi bērnam tiek uzlikta ļoti jūtama atbildība, tāpēc ir svarīgi, lai bērni būtu gatavi mācībām.
Tēma bērna psiholoģiskā gatavība skolai Daudzi psihologi ir vairākkārt izvirzījuši savu viedokli, un ilgu laiku pastāv standarti, kas visiem bērniem ir jāievēro, kad viņi uzņem.
Skolas gatavības problēma
Apskatīsim bērnu gatavības skolu psiholoģijā koncepciju.
Kad pirmsskolas vecums beidzas, bērns jābūt gatavam psiholoģiski pāriet uz citu līmeni mijiedarbība ar sabiedrību, kas izpaužas kā vēlme un vēlme doties uz skolu.
Pāreja uz izglītību bija vismazāk sāpīgsun bērns varēja pilnībā apgūt zināšanas, kas nodotas viņa galvā, un attīstīt nepieciešamās prasmes, viņam ir jāatbilst noteiktiem kritērijiem.
Īsāk sakot, galvenais skolas gatavības kritēriji šādi:
- sociālpsiholoģiskā gatavība;
- psihofizioloģiskā gatavība;
- intelektuālā gatavība;
- motivācijas gatavība;
- personīgā gatavība.
Akūtākais jautājums par bērna gatavību skolai radās, kad Krievijā un dažās citās valstīs bija pāreja uz mācīšanos no sešu gadu vecuma, nevis no septiņiem, kā tas bija agrāk.
Psiholoģiskās gatavības problēma bērni skolā bija iesaistīti šādos speciālistos:
- K.N. Polivanova;
- T. A. Nezhnova;
- A.L. Wenger;
- V.S. Mukhina;
- N.I. Gutkina;
- E. E. Kravtsova.
Viņi pētīja gatavības komponentu saikni un deva savu interpretāciju dažiem no viņiem, veica savus eksperimentus.
Viņu pētnieciskais darbs ļauj uzlabot bērnu mācīšanas procesutāpēc, ka tas dod iespēju saprast, kā bērna prātam un intelektsi jādarbojas, lai viņš varētu mācīties produktīvi uzreiz pēc pirmās pakāpes uzņemšanas.
No video varat uzzināt par bērna psiholoģiskās gatavības skolu koncepciju:
Iemesli pedagoģiskajam nenobriedumam
Ja bērna prāta un intelekta attīstības pakāpe neatbilst skolas izvirzītajām prasībām, var runāt par skolas nenobriedumu.
Tā ir sarežģīta sociāla problēma, kurai ir daudz iemeslu.
Bērna ar skolu nenobriedumu apmācības taktika individuāli izstrādāts atkarībā no iemesliem, kas to izraisījuši, un var ietvert ne tikai darbu ar psihologu, bet arī ar logopēdu, pasniedzēju, psihoterapeitu.
Arī bērnam, kurš tiek uzskatīts par nepietiekamu gatavību skolai, bieži ir jāveic vairākas medicīniskās pārbaudes, lai izslēgtu smadzeņu un nervu sistēmas slimības.
Skolas nenobriedums - izplatīta problēmajo tas notiek 10-12% pirmo greideru.
Skolas nenobrieduma bioloģiskie cēloņi:
- Traucējumi, kas rodas bērna pirmsdzemdību attīstības laikā un dzimšanas traumu sekas. Augļa attīstības laikā auglim ietekmē daudzi negatīvi faktori, īpaši, ja māte neievēro ārsta ieteikumus. Infekcijas slimības, kas nodotas grūtniecības laikā, mātes slikti ieradumi, zāles, kas nav paredzētas grūtniecēm, traumas dzemdību laikā - tas viss var izraisīt traucējumus bērna attīstībā. Tajā pašā laikā pirmsskolas vecumā bērns var attīstīties tādā pašā veidā kā citi bērni, un problēmas tiks atklātas, kad viņš sāk mācīties.
- Iegūtie somatiskie traucējumi. Infekcijas slimību komplikācijas var ietekmēt bērna smadzeņu darbību, tāpēc ir svarīgi, lai vakcinācija netiek atteikta un ņemtu vērā ārsta ieteikumus ārstēšanas laikā. Vājāki, bieži slimi bērni ar hroniskām iekšējo orgānu slimībām attīstās lēnāk nekā viņu vienaudži, tāpēc viņiem var būt nepieciešams papildu laiks, lai sagatavotos skolai.
Šādos gadījumos vecākiem parasti tiek piedāvāts nosūtīt bērnu uz skolu ne sešu gadu vecumā, bet septiņu gadu vecumā.
Psihosociālie skolas nenoteiktības cēloņi:
- Nelabvēlīgi sociālie apstākļi, asociētā ģimene. Vecākiem, kuri ir atkarīgi no alkohola vai narkotikām, bērni parasti nesaņem pietiekamu uzmanību, tie praktiski nav apmācīti, tos var uzvarēt, un dzīve netīrā, slikti vēdinātā telpā negatīvi ietekmē bērna ķermeņa darbību.
- Stress, garīga slimība, psihoemocionāla trauma. Katram bērnam ir individuālas psihes īpašības. Daži bērni ir jutīgāki pret negatīvajiem notikumiem viņu dzīvē. Viņiem ir vieglas bailes un ilgstoši neizturas, un nopietnas grūtības, ar kurām pat pieaugušajiem ir grūtības (dārgu cilvēku nāve, akūtas garīgās, fiziskās vai seksuālās vardarbības epizodes), var ievērojami mazināt viņu spēju un vēlmi attīstīties.
- Vecāku nepareiza pieeja izglītībai: viena vai abu vecāku nežēlība, vardarbība ģimenē, pārmērīga aprūpe.
Ar pareizu un savlaicīgu koriģējošo darbu skolas nenobriedumu var izlīdzināt vai pilnībā novērst.
Ja bērnam medicīniskās pārbaudes laikā ir somatiski traucējumi, viņam ir nepieciešams veic specializētu ārstēšanu.
Psiholoģiskā attieksme
Psiholoģiskā gatavība izglītībai - sešu vai septiņu gadu veca bērna visaptveroša iezīme, kas ietver sevī iezīmes, kas ļauj produktīvi mācīties skolā ar saviem vienaudžiem, produktīvi mijiedarboties ar viņiem un ar skolotāju, un uzņemties studenta sociālo un psiholoģisko lomu.
Tas ietver vairākas sastāvdaļas, kas tiek ņemtas vērā, novērtējot bērna gatavību skolai.
Sociāli
Galvenās sociālpsiholoģiskās prasmes, kuru klātbūtnē bērns ir gatavs skolai, ir:
- Spēja sazināties. Vecākam pirmsskolas vecuma bērnam vajadzētu būt spējīgam mijiedarboties gan ar vienaudžiem, gan skolotājiem, ņemt vērā skolotāja norādījumus, kontrolēt viņu uzvedību atbilstoši šajā izglītības iestādē pieņemtajām normām un sabiedrībai kopumā.
- Spēja un vēlme izpildīt studenta sociālo lomu. Ir svarīgi, lai jūs varētu iesaistīties mācību procesā, ņemt vērā vienaudžu vajadzības un strādāt produktīvi ar viņiem komandā, ja apstākļi to prasa.
Ja nav sociāli psiholoģiskas gatavības, bērns nezina, kā pareizi sadarboties ar vienaudžiem vai skolotājiem, pārkāpj skolas disciplīnu un nejūtas izteikta vajadzība sazināties ar citiem.
Psiholoģiskās sagatavošanās aspekti skolai:
Intelektuālais
Pamatprasmes un iemaņas, kas saistītas ar intelektuālo gatavību:
- Vārda-loģiskās un figurālās domāšanas attīstība, kas ir pietiekama vecumam. Bērns spēj atrast līdzības un atšķirības starp objektiem, spēju grupēt objektus atkarībā no to īpašībām, spēju atrast loģisku saikni starp parādībām un objektiem.
- Nepieciešamais brīvprātīgās uzmanības attīstības līmenis. Bērns 15-20 minūtes spēj koncentrēties uz noteiktu aktivitāšu īstenošanu.
- Spēja izprast informācijuka skolotājs izdod, un izmantot to, veicot uzdevumus.
- Noteiktas zināšanas par pasauli, parādībām, tajā ir pietiekama kognitīvo prasmju attīstība, spēja darboties ar pamatinformāciju, kas ir svarīga izglītībai (saistībā ar matemātiku, runu).
Intelektuālā gatavība - viens no svarīgākajiem, bet ne skolas gatavības prioritārais elements, jo ir gadījumi, kad bērnam ir savs vecums, bet viņš nezina, kā kontrolēt savu uzvedību, viņš diez vai mijiedarbojas ar citiem.
Par intelektuālās skolas gatavību šajā videoklipā:
Psihofizioloģiski
Prasmes un spējas, kas saistītas ar psihofizioloģisko gatavību:
- Pietiekami smalku motorisko prasmju attīstība. Spēja izmantot zīmuļus, pildspalvas, šķēres.
- Izstrādāta kustību koordinācija, spēja pārvietoties kosmosā. Bērns zina, kur ir tiesības, kur ir palicis, kur ir augšpuse, un kur ir apakšā, var parādīt.
- Roku un acu koordinācija. Bērns var koordinēt vizuālos attēlus ar kustībām; var pārzīmēt elementāru skaitli no attēla, kas atrodas attālumā.
Personisks
Personīgai gatavībai ir:
- Motivējošā gatavība. Bērnam ir sociāla motivācija, tās mērķis ir iegūt augstu pozīciju komandā, censties iegūt zināšanas un mācīties un spēj kontrolēt īslaicīgās vēlmes, lai sasniegtu augstāku prioritātes mērķi.
- Pašcieņas klātbūtne un Es esmu attēls. Bērns spēj novērtēt savus sasniegumus un prasmju attīstības pakāpi.
- Psihoemocionālais briedums. Izpratne par to, cik svarīga ir sociālo normu un noteikumu ievērošana, spēja kontrolēt jūtas un emocijas, spēja baudīt skaisto skatījumu un jaunu zināšanu iegūšanu.
Kā sagatavot bērnu skolai? Vecāku kļūdas:
Pirmsskolas bērna ar oligofrēniju gatavības kritēriji
Bērni ar intelektuālās attīstības traucējumiem spēj attīstīt, apgūt noteiktas zināšanas, uzlabot prasmes.
Viņu psihi spēj arī kvalitatīvas pārmaiņas, it īpaši pilntiesīgas apmācības un izglītības klātbūtnē.
Tādēļ ir svarīgi palielināt viņu psiholoģisko gatavību izglītībai, cik vien tas ir iespējams.
Garīgi atpalikušā bērna psiholoģiskā gatavība skolai ir aptuveni tādi paši kritēriji, kādus izmanto, novērtējot bērna prasmes un spējas bez intelektuāliem defektiem, un ietver:
- intelektuālā gatavība. Tā ir spēja izpildīt uzdevumu, izmantojot skolotāja izdotos norādījumus, pamata apmācības prasmes. Bērna birstei jābūt pietiekami attīstītai, lai turētu rokturi un to izmantotu;
- motivējošs. Interese par kognitīvo aktivitāti, mēģinājumi parādīt kognitīvo aktivitāti;
- emocionāla un vēlēšanās. Bērnam ir jāspēj kontrolēt savu uzvedību, jāzina noteikumi un jārisina grūtības, kas rodas, veicot uzdevumus.
- Sociāli psiholoģiski (galvenokārt komunikatīvā sfēra). Spēja veidot saziņu ar nepazīstamiem pieaugušajiem un vienaudžiem, spēju koncentrēties uz nodarbību.
Svarīgi ir arī spēja kalpot sev un veikt vienkāršas mājsaimniecības darbības.
Mācīt bērniem ar garīgo atpalicību (oligofrēniju) skolā, mājās, internātskolā:
Sagatavošana
Lai iegūtu vecāku pirmsskolas vecuma bērnu, kas ir gatavs skolai, viņš nepieciešams vecāku atbalsts. Novērot bērnu, redziet, kā viņš sazinās ar nepazīstamiem vienaudžiem, kā viņš reaģē uz pieaugušajiem, kā viņš tur pildspalvu un zīmuli.
Palūdziet viņam veikt dažus vienkāršus testus, kas parāda viņa intelekta un kognitīvo prasmju attīstības līmeni, un atkarībā no rezultāta mēģiniet viņam palīdzēt uzlabot viņa sniegumu.
Ir vērts arī jautāt aprūpētājiem, kas strādā ar bērnu, par to, vai viņam ir grūtības uzdevumu pabeigšanas procesā.
- Smalkas motoriskās prasmes attīsta sīkus objektus (piemēram, pogas), virves no virvēm, modelējot no plastilīna, un lai bērns pārliecinošāk turētu zīmuli, jūs varat iegādāties viņam krāsu ar savu iecienītāko rakstzīmi, biežāk ieteikt zīmējumu.
- Hone zināšanas par cipariem un uzlabo orientācijas prasmes kosmosā palīdzēt grafiskiem diktātiem pirmsskolas vecuma bērniem.
- Attīstīt garīgās spējas regulāra prakse palīdzēs: piedāvāt bērnam priekšmetus, atkarībā no to īpašībām, spēlēt ar viņu vienkāršās spēlēs, piemēram, „Atrodiet nevajadzīgo”, „Pastāstiet man vienā vārdu”.
- Atmiņa var attīstīt, iegaumējot dzejoļus, skaitļus, dziesmas. Spēle "Klausīties un aprakstīt": pieaugušais sauc vārdu par objektu, un bērns apraksta tās funkcijas no atmiņas: smarža, krāsa, forma. Piemēram, pieaugušais saka vārdu "citrons", un bērns saka, ka citrona garša ir skāba, ir dzeltena krāsa un noapaļota forma.
Apmācības procesā ir svarīgi ņemt vērā bērna vajadzības, nevis smieklīgi vingrināt darbus.
Ja bērns jūtas slikti, tas neinteresē, mācības ir labāk atlikt. Un neaizmirstiet slavēt viņu par viņa panākumiem.
Kern-Jiraseka metodes būtība
Tests izstrādāts Kern Yirasek 20. gadsimta 70. gadu beigās jūs varat ātri novērtēt bērna sagatavotības pakāpi skolā.
Tas ietver runas spēju novērtējumu, intelektuālo attīstību, spēju izdarīt, vēlmes. To var rīkot gan ar bērnu grupu, gan ar vienu bērnu.
Tas ietver trīs uzdevumus:
- Bērnam tiek lūgts izdarīt cilvēku. Kad zīmējums ir gatavs, pieaugušais novērtē tās kvalitāti atbilstoši testā noteiktajiem kritērijiem un norāda punktus no 1 līdz 5. Jo labāks rezultāts, jo mazāk punkti tiek piešķirti.
- Pirmsskolas vecuma bērnu lūdza pagriezt lapu. Īsā frāze ir uzrakstīta tās otrā pusē, un pieaugušais lūdz to kopēt tā, it kā tas būtu zīmējums. Pēc tam norāda arī punktus atkarībā no iegūstamā teksta salasāmības.
- Punkti uz lapas tiek izvilkti noteiktā secībā, un bērnam tiek lūgts tos precīzi kopēt. Punkti, tāpat kā iepriekšējos uzdevumos, tiek noteikti atkarībā no rezultāta. Beigās tiek aprēķināts punktu skaits, un pieaugušais izdara secinājumus.
Šis tests ir aktīvs izmanto bērnudārzos lai novērtētu bērnu gatavību skolai.
Bet pat tad, ja bērns ir uzrādījis neapmierinošus rezultātus, to var labot, ja vairākus mēnešus strādājiet ar viņu.
Ja bērns ir psiholoģiski gatavs skolai, viņam būs vieglāk pielāgoties, un viņa veiksme iepriecinās gan savus vecākus, gan pats. Tikai svarīgi mēģiniet viņu atbalstīt attīstības procesā.
Skolu sagatavotības testi:
