Cilvēka pasaules redzējuma veidošanas veidi, posmi un veidi

Ikvienam ir personīga izpratne par labas un ļaunas normas, pašu pasaules skatījumu un cilvēka vieta tajā, ideāli, principi utt.

Kopumā visa šī informācija veido kategoriju, ko sauc par „pasaules skatījumu”, un kalpo kā bāka personai garīgajā un materiālajā pasaulē.

Veidošanās periodi

Kādā cilvēka dzīves periodā ir viņa pasaules redzējuma veidošanās?

Worldview veidošana ir dinamisku procesu.

Cilvēka dzīves laikā personas viedokļi mainās atkarībā no iegūtās pieredzes un zināšanām, ārējās ietekmes un iekšējiem meklējumiem.

Tomēr pasaules skatījums nav spontāni un ir saistīts ar vecuma līmeņiem, kas saistīti ar izglītību, integrāciju sabiedrībā, kad viņi aug, kā arī pieaugošo autonomiju un spēju analizēt pasauli, pamatojoties uz viņu pašu pieredzi un turpmāko analīzi.

Pirmsskolas vecums

Sākumpunktu var uzskatīt par pirmsskolas vecumu. Šajā periodā bērns veido spēcīgas garīgās pamata konstrukcijas, pievieno primārās rakstura iezīmes.

Vispirms notiek vienkāršu un šauru koncepciju veidošanakas galvenokārt vērsti uz to, kā būt pasaulē. Mazie iemācās iedalīt kategorijas un apakškategorijas, it kā atdalītu gabalu no holistiskās realitātes.

Viņš sāk domāt un izdarīt secinājumus, atrast un analizēt iespējas uzvedības stratēģijas (mūsu un citi).

Sazinoties ar vecākiem, radiniekiem, aprūpētājiem un bērniem ar tādu pašu vecumu mācās sociālo vidi un dažādas sociālās lomas.

Jaunāks skolas vecums

Šajā laikā students veido pasaules ideju galvenokārt skolotāju un skolu mācību programmu dēļ.

Bet tagad bērns jau var apmierināt vēlmi pēc zināšanām, izmantojot internetu, grāmatas vai neformālu saziņu ar pieaugušajiem.

Skolas priekšmeti viņi iepazīstina bērnus ar dabas un sociālās dzīves parādībām, veidojot pamatu turpmākai principu un ideālu, vērtību un holistiska pasaules tēla veidošanai.

Pusaudža vecums

Pusaudža laikā var runāt par pasaules skatījumu. kā par pilnvērtīgu personības elementu.

Personai, kas sasniedz šo periodu, jau ir zināma zināšanu, pieredzes, spējas abstraktai domāšanai un analīzei bāze.

Un tieši pusaudžu zēniem un meitenēm jautājums par dzīvi un viņu lomu tajā, par šo vai citu uzvedības iemesliem.

Pusaudžiem jau ir personīgas morālas vadlīnijas un tie nerīkojas saskaņā ar pieaugušo rīkojumiem, bet, pamatojoties uz viņu pašu idejām par "sliktu" un "labu". Aktīvi meklējat sevi.

Jaunības periods

Šajā posmā pasaules uzskats balstās uz zinātnisko pamatu un sistemātiskajām zināšanām / pārliecību par pasauli. Cilvēks aktīvi izvēlas savu dzīves ceļuvadoties pēc personīgiem orientieriem.

Viņš jau var realizēt sevi un savu dzīvi kā kaut ko loģisku, neatņemamu procesu, kam ir virziens, perspektīva un nozīme.

Tas bija viņa pusaudžiem, ka pirmo reizi cilvēks apzināti izvēlas dzīves ceļu, kas prasa zēnu vai meiteni sociālās orientācijas veidošanās (nosakot jūsu sociālās pozīcijas joslu un metodes, kā sasniegt šo bāru).

Formēšanas posmi

Zinātne identificē trīs pasaules pasaules veidošanās posmus.:

• attieksme;
• pasaules skatījums;
• pasaules skats.

Pasaules skatījums darbojas kā emocionāls un psiholoģisks pamats pasaulei.

Izteikti attiecībā pret indivīdu uz dabu un pasauli, kas izteikta kā jūtas un darbības. Pasaules tēlu, kas veidojas pasaules uztveres stadijā, sauc par „patchwork”.

Pasaules skatījums - tas ir visaptverošs priekšstats par pasaules attēlu un saistību ar šo “tēlu”. Ārējā pasaule iet caur filtru, kas sastāv no iekšējās pasaules.

Pasaules skats pamatojoties uz inteliģenci un vēlmi mācīties. Pasaules attēls balstās uz zinātniskām atziņām un racionālu izskaidrojumu par realitāti un parādībām, kas rodas šajā realitātē.

Avoti

Worldview veidojas, pamatojoties uz iekšējiem un ārējiem procesiem ļaut personai izveidot savu ticības sistēmu. Informācija nāk no dažādiem avotiem, kas jāanalizē un jāpielīdzina.

1. Kognitīvais avots. Cilvēks mācās pasauli ar saviem eksperimentiem un pieredzi (ikdienas zināšanas), kā arī ar zinātnisko apmācību (skolā, institūtā, kursos uc). Parastās zināšanas nes augļus nesistemātiskas informācijas veidā, kas ļauj jums pārvietoties pa pasauli. Piemēram, ja cilvēks ilgstoši paliek saulē un izpaužas, viņš var likt sauli pie problēmas galvas un izdarīt secinājumu par nedrošību, ka pludmale ir bez lietussarga. Tā darbojas parastās zināšanas. Taču zinātniskās zināšanas jau var izskaidrot karstuma dūriena cēloņus, to veidus un sekas.
2. Regulatīvais / vērtības avots. Normatīvs avots tiek veidots, pamatojoties uz vērtībām, kā arī „rīcības kodeksu sabiedrībā”, kas klusējot regulē cilvēku attiecības.

   Nozīmīgie uzskati ļauj personai ticēt savu darbību patiesībai un pareizībai.

3. Praktiskais avots. Zināšanas, kas praksē nav iesaistītas, ne vienmēr ir auglīgs materiāls pasaules redzējuma veidošanai.

   Bet, ja persona tos izmanto, lai pārbaudītu nejaušu informāciju vai stabilas aksiomas, ir pieslēgts iekšējs “vērtētājs”, kurš var izdarīt jaunus secinājumus, pamatojoties uz praktiskām zināšanām.

4. Emocionāls avots. Persona zināmā mērā ir atkarīga no viņa emocijām, tāpēc daži ideāli, vērtības un uzskati tiek veidoti jūtas un intuīcijas līmenī.

Veidi

Ja mēs uzskatām pasaules redzējuma veidošanos kā mācību processVar izšķirt šādas metodes (metodes):

• verbālās metodes (tas ietver sarunas, dialogus, diskusijas, debates, paskaidrojumus, stāstus, lekcijas un citus cilvēku mijiedarbības veidus, kuru laikā klausītājs kļūst par pasaules skatījumu);
• vizuālās metodes (persona kļūst par novērotāju saistībā ar statiskiem vai dinamiskiem attēliem, filmām, zīmējumiem un visiem procesiem, zinātniskiem eksperimentiem, eksperimentiem, izpildījumiem utt.);
• praktiskas metodes (garīgās vai praktiskās nodarbības, procesu un situāciju neatkarīga izpēte uc).

Tiek veidots arī pasaules skats cienījami cilvēki (pedagogi, vecāki, vecāki brāļi un māsas utt.), kas izmanto sarunu, pārliecināšanas, izglītības, uzdevumu utt.

Viņi arī izmanto stimulus iedrošināšana un sodīšana.

Kopumā visas šīs pasaules uzskates veidošanas metodes ļauj “pedagogam” noteikt cilvēka prātā noteiktās uzvedības normas.

Ceļi - pasīvi un aktīvi

Kad persona ievēl pasīvā veidā veidot pasaules skatījumu, viņš koncentrējas uz ārējiem apstākļiem. Šajā iemiesojumā cilvēks cenšas ievērot vispārpieņemtos standartus, pielāgot savus uzskatus, principus, ideālus un vadlīnijas tās sabiedrības normām, kurā viņš dzīvo.

Atsevišķas iezīmes tiek izdzēstas, dodot ceļu uz "ganāmpulku". Personīgās paliek tikai emocijas, kas rodas dažu notikumu novērošanas laikā.

Bet pat emocijas bieži ir „līdzīgas”, jo tās ir sajauktas ar citiem vērtēšanas faktoriem.

Aktīvs veids, kā veidot pasaules skatījumu - tas ir pastāvīgs meklējums.

Persona apzināti uzdod sev jautājumus un meklē atbildes uz tiem.

Ir svarīgi ātri atrast svešzemju ietekmes pazīmes un mēģinājumi pakļauties, pielāgoties vienai „normai”, lai nekļūtu par izejvielu manipulatoru rokās.

Personai, kas izvēlējusies aktīvo ceļu, ir jāzina arī līdzekļi un metodes, kā tos izmantot, lai veidotu pasaules skatījumu.

Un jo īpaši svarīgi ir apzināties, kāda ir pasaules uzskats.

Pasaules redzes veidošanās ietekmējošie faktori

Pēc kārtas lai veidotos pasaules redzējums:

• pieredze;
• metaforas;
• informāciju.

Informācija un metaforas mēs pilnībā saņemam no ārējiem avotiem (izglītības iestādes, mediji, saziņa ar cilvēkiem, mūsu pašu zināšanu meklēšana).

Un šeit pieredze mēs dzīvojam iekšā kā maņu stāvoklis.

Mēs piedzīvojam un pieņemam / noliegām noteiktu zināšanu patiesumu.

Pasaules skatījums - tas ir pirmais uzticības solis. Galu galā tieši attīstītā pasaules skatījuma dēļ cilvēks var teikt, ka viņš dara pareizo vai nē, jo viņa galvā jau ir izveidoti noteikti kritēriji un uzvedības modeļi.

Cilvēka un viņa struktūras pasaules uzskats, personības pasaules uzskats - pasaules redzējuma veidošanās: