Ko šis jēdziens "cilvēka kognitīvā sfēra"?

Termins „cilvēka kognitīvā sfēra” pirmo reizi tika ieviests pagājušā gadsimta otrajā pusē, kad, ņemot vērā kibernētiskās zinātnes attīstību, tika veikti pirmie mēģinājumi. salīdzinot personu ar biorobotu sarežģīta struktūra.

Tajā pašā laikā zinātnieki sāka mēģināt imitēt dažus garīgos procesus cilvēka smadzenēs. Šie mēģinājumi ne vienmēr ir bijuši veiksmīgi.

Ja tas vai garīgais process izdevās modeli, to sauca par kognitīvo. Pretējā gadījumā tas bija par afektīvo sfēru.

Šodien, neskatoties uz to, ka kognitīvās sfēras jēdziens ir zināms jau ilgu laiku, daudziem nav pilnīgas priekšstatas par to, kas atrodas zem šī vārda.

Tāpēc ir nepieciešams to saprast kas tas ir - kognitīvā sfēraKo nozīmē šī koncepcija?

Koncepcija un būtība

Personas kognitīvā sfēra ietver visas viņa ķermeņa garīgās funkcijasmērķis ir mācīties un mācīties.

Šie procesi balstās uz konsekventu un loģisku informācijas uztveri un apstrādi.

Tādējādi kognitīvās sfēras īpatnības tiek uzskatītas par tādām pazīmēm kā loģiku un racionalitāti.

Kognitīvā sfēra ietver dažus procesus, piemēram, uzmanība, atmiņa, uztvere Jauna informācija, domāšana, noteiktu lēmumu pieņemšana atkarībā no situācijas, loģiskās, nosacītās darbības un ietekmes atkarībā no pieņemtā lēmuma.

Turklāt šie procesi ir kognitīvi tikai tad, ja tie ir vērsti uz kaut ko jaunu, un tie nav saistīti ar izklaidi vai emocionālu uztraukumu un mīlestību.

Kas ir afektīvā sfēra?

Afektīvā sfēra ir visi šie garīgie procesi nav piemērots modelēšanai un loģiskam skaidrojumam.

Tas ir, tās ir domas un darbības, kas balstītas uz emocionāli uzliesmojumijutekliskā mijiedarbība ar sevi, ar ārpasauli un citiem cilvēkiem ir procesi, kas atspoguļo vēlmes, emocionālas prezentācijas, motivācijas, pieredzi, impulsus.

Afektīvā sfēra ietver vairākas jomas, piemēram:

1. Iekšējais aicinājums, pateicoties iekšējai vēlmei veikt darbību (piemēram, lai negaidītu dāvanu mīļotajam, lai mainītu telpas interjeru utt.).
2. Ārējais motīvstas ir, konkrētas darbības, ko izraisījuši zināmi apstākļi (piemēram, ja bērns redz, ka viņam patīk rotaļlieta, viņš jūtas tāpat kā tā).
3. Ārējais piespiešanaja kāds apstāklis ​​liek personai veikt šo darbību vai darbību, kas pēkšņi sāk lietus, ir nepieciešams meklēt patvērumu.
4. Iekšējais piespiešana, kas rodas gadījumā, ja kādas jūtas (piemēram, bailes) ir spiestas pieņemt noteiktu lēmumu un neatstāj personai izvēli.

Emocionālās un kognitīvās attiecības

Garīgi attīstīta persona ir pilnīga personība, kurā pastāv gan kognitīvās (racionālās), gan emocionālās (emocionālās) sfēras. Katrs no tiem veic savas funkcijas, papildinot viena otru.

Lielākā daļa cilvēku ikdienā vada emocionālus, jutīgus impulsus, tomēr noteiktā situācijā (piemēram, pildot savus oficiālos pienākumus) viņi aktivizē savas personības racionālo pusi.

Emocionālo un kognitīvo sfēru savstarpējā saistība ir tāda, ka, pat veicot jebkādas racionālas darbības, cilvēks nekad vairs nepazīstun dažu emocionālu impulsu rašanās gadījumā vairumā gadījumu tā loģiski saprot tās darbības un sekas, ko tās var radīt.

Par emocionālajiem-garīgajiem garīgajiem procesiem šajā lekcijā:

Struktūra un nozīme

Kognitīvās sfēras vērtība ir iespēja uztver, iegaumē, apstrādā jaunu informāciju un izmanto iegūtās zināšanas vienā vai otrā dzīves vietā.

Tas ir, tas ir spēja mācīties un piemērot šīs vai citas prasmes.

Kognitīvā sfēra ietver dažādas sastāvdaļas, piemēram:

• uzmanība;
• atmiņa;
• iztēle.

Un katrs no šiem komponentiem ietver dažādus domāšanas procesu šķirnes.

Katrai no šīm kognitīvajām funkcijām ir sava definīcija, funkcija un daudzveidība.

Uzmanību

Uzmanība - personas spēja izvēlēties nepieciešamo informāciju (lai identificētu svarīgu, vienlaikus novēršot nevajadzīgu), un koncentrēties uz to.

Šī funkcija ir būtiski, jo bez uzmanības nekādu jaunu informāciju vai zināšanas nevar iegūt, pielīdzināt un apstrādāt.

Atkarībā no tā, kādas personas centieni ir nepieciešami, lai ņemtu vērā un saglabātu uzmanību, šī funkcija ir sadalīta vairākās šķirnēs:

1. Nevēlams. Neprasa personas piepūli. Tas notiek, ja izlases objekts vai informācija (piemēram, spilgtas zīmes veikalos) kļūst par uzmanības objektu.
2. Patvaļīgs. Lai saglabātu cilvēka uzmanību, ir nepieciešami daži centieni, lai precīzi koncentrētos uz izvēlēto objektu un izspiestu visus traucējošos faktorus (piemēram, pētot jaunu klašu klasi).
3. Pēcnāves. To uzskata par brīvprātīgas uzmanības sekām, kas tiek saglabātas apzinātā līmenī (piemēram, ar dziļāku jebkura temata pētījumu).

Uzmanību raksturo dažas īpašības, piemēram:

1. Elastīgumstas ir, spēju pastāvīgi aizkavēt uzmanību uz konkrētu objektu. Dažos gadījumos cilvēkam ir uzmanība, kad viņš kādu laiku novirzās no objekta, bet pēc tam atgriežas pie tā.
2. Grāds koncentrācijutas ir, koncentrēšanās līmenis uz uzmanības objektu.
3. Apjomstas ir, informācijas apjoms, par kuru persona vienlaikus var pievērst uzmanību.
4. Izplatīšanatas ir, personas spēja vienlaikus pievērst uzmanību vairākiem dažādiem objektiem.
5. Pārslēgšanāstas ir, spēja pēc iespējas īsākā laikā pāriet no viena darbības veida, kam nepieciešama uzmanība uz citu.

Atmiņa

Atmiņa ir spēja turēt un uzkrāt saņemto informāciju par dažiem objektiem, to īpašībām un kopumā par pasauli kopumā.

Atmiņa ir nepieciešama personai, jo tās neesamības gadījumā katru reizi, kad būtu jāpārskata saņemtā informācija, kas padarītu mācību procesu neiespējamu.

Ir šādi atmiņas veidi, piemēram:

1. Motorskurā cilvēks zemapziņas līmenī iegaumē noteiktu kustību secību (piemēram, veicot monotonu fizisku darbu).
2. Emocionāls. Gadījumā, ja cilvēks atceras noteiktas emocijas, kas viņam radušās līdzīgā situācijā.
3. Zīmējums. Saistīts ar konkrētu attēlu, skaņu, smaržu iegaumēšanu. Šāda veida atmiņa ir visvairāk attīstīta radošo profesiju cilvēkiem, piemēram, māksliniekiem.
4. Īstermiņa un ilgtermiņa atmiņā, ja saņemtā informācija tiek saglabāta tikai dažas sekundes vai ilgu laiku.
5. Patvaļīgi un piespiedu kārtā. Patvaļīga atmiņa prasa cilvēka piepūli, kad viņam ir nepieciešams iegaumēt vienu vai citu svarīgu informāciju. Brīvprātīga atmiņa notiek, kad informācija ir “noglabāta galvas”, neatkarīgi no personas vēlmes.

Iztēle

Iztēle tiek uzskatīta par personas spēja iedomāties galīgo mērķi, rezultātu savu darbību pat pirms to ieviešanas.

Iztēle dod cilvēkiem iespēju savās domās radīt tos objektus, kas nav reālajā pasaulē.

Un ar zināmām vizualizācijas prasmēm cilvēks ilgu laiku var turēt šo objektu savās domās un izmantot to savā iztēlē.

Piešķirt šādu šķirnes iztēles, piemēram:

1. Aktīvsja persona veic jebkādu radošu darbību, kuras mērķis ir pārveidot apkārtējo pasauli. Tajā pašā laikā pats pārveidotājs skaidri saprot savu darbību gala rezultātu.
2. Pasīvs iztēle, attēlojot attēlus, tālu no ikdienas realitātes, fantastiskiem attēliem, sapņiem.
3. Tīši iztēle, kad persona, veicot jebkādas darbības, apzināti cenšas iedomāties to sekas.
4. Nejauša. Tas notiek, piemēram, pusi neaktīvā stāvoklī, sapnī narkotisko intoksikācijas stāvoklī (halucinācijas). Persona nespēj kontrolēt viņa galvā radušos attēlus un domas.

Kā darbojas iztēle? Psiholoģijas stunda šajā videoklipā:

Kognitīvo procesu piemēri

Kognitīvā funkcija ir atšķirīga racionalitāte, domas un darbību secība, to loģika.

Pašlaik notiek kognitīvie procesi lasījumā.

Atverot grāmatu, cilvēks uztver burtus, vārdus, jaunu informāciju, saista to ar zināšanām, kas viņam jau ir, savieno iztēli, lai vizualizētu grāmatā aprakstīto attēlu, it īpaši, kad runa ir par mākslas darbu.

Ar vēstuli tiek aktivizēti arī dažādi kognitīvie procesi. Piemēram, rakstot eseju, cilvēks jau iedomājas, ko viņš rakstīs, proti, savieno iztēli.

Turklāt, lai izvairītos no pareizrakstības, stilistikas un citām kļūdām (uzmanība tiek aktivizēta), ir svarīgi, lai tie netiktu novirzīti no procesa.

Jāatceras arī tas, kas jau ir iepriekš rakstīts, lai izveidotu saskaņotu un skaistu tekstu (atmiņa ir aktivizēta).

ApmācībaNeatkarīgi no tā, kādas prasmes vai prasmes jūs apgūstat, tas nenotiek bez noteiktiem izziņas procesiem.

Tātad, lai iegūtu nepieciešamo informāciju, ir jākoncentrējas uz to pilnībā, nejautājot neko citu. Tas palīdz uzmanību.

Atmiņa lai labāk saprastu, ir nepieciešams, lai iegaumētu saņemto informāciju, atliktu to un saistītu to ar esošajām zināšanām. Iztēle ļauj jums vizualizēt sevi, kas ir apdraudēta.

Kognitīvie procesi ir svarīgi ne tikai jaunas informācijas iegūšanai un asimilēšanai, bet arī ikdienas dzīvē.

Piemēram, ja meitene mēģina zaudēt svaru, bet viņas priekšā redz hamburgeru vai kūka gabalu, viņa jūtas kā ēst, bet savlaicīgi apstājas, apgalvojot, ka brīnišķīgais prieks noliegs visu nogurdinošo darbu ar svara zaudēšanu.

Kā noteikt kognitīvās sfēras attīstības līmeni bērniem?

Cilvēks sāk mācīties gandrīz no pirmajām dzīves dienāmKognitīvie (kognitīvie) procesi bērnā pakāpeniski attīstās ilgstoši.

Ir svarīgi nodrošināt, ka viņu attīstības līmenis atbilst bērna vecuma grupai. Pretējā gadījumā būs jāveic atbilstoši pasākumi.

Noteikt kognitīvās sfēras attīstības līmeni bērniem, dažādi diagnostikas materiālikas ir strukturēti atkarībā no bērna vecuma.

Diagnozes laikā bērns tiek aicināts veikt dažādus uzdevumus, kas atbilst viņa vecumam.

Pēc katra pabeigta (vai nepildīta) uzdevuma bērnam tiek piešķirti punkti no 1 līdz 4 (1 - uzdevuma nepareiza izpratne, vēlmes trūkums mērķa sasniegšanai; 2 - bērns mēģina pabeigt uzdevumu, bet pēc neveiksmīga mēģinājuma, atsakās iedomāties; 3 - bērns mēģina izpildīt uzdevumu; , un pēc vairākām neveiksmēm viņš joprojām sasniedz savu mērķi, 4 - bērns nekavējoties izpilda uzdevumu).

Rezultāti pēc testa beigām ir apkopoti, un to kopējais skaits norāda šo vai kognitīvās attīstības pakāpi bērns

Ziņojums "Ziņojums par funkcionālo MRI kognitīvās sfēras pētījumos bērniem":

Kognitīvā sfēra - garīgo procesu kopums, kas pārstāv loģisku, racionālu domu un darbību secību.

Šī joma ir ļoti svarīga ne tikai apmācībā un kognitīvajā darbībā, bet arī ikdienas dzīvē, jo cilvēks pastāvīgi saskaras ar jaunu informāciju, un viņam ir jāspēj to iegaumēt, kā arī to pielietot praksē.

Kognitīvā (racionālā) sfēra cieši sadarbojas ar emocionālo (afektīvo). Galu galā, cilvēks - dzīvā būtneiemesls un loģika vienmēr pastāv kopā ar jūtām un emocionālo pieredzi.

Skatiet videoklipu: Kāpēc ieķeras roku pirksti? (Maijs 2024).